BAHAN AJAR Tema Keluarga Besarku

BAHAN AJAR Tema Keluarga Besarku

I. Tinjauan Umum

A. Kompetensi Dasar : 

   Bahasa Indonesia  
   3.4. Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri  dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diis idengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
   Matematika
1.3 Menyatakan suatu bilangan asli sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
  PPKn
1.4 Mengamati dan menceritakan keberagaman karakteristik individu di rumah dan sekolah

B. Tema/ Sub Tema : Keluarga/Keluarga Besarku

C. Indikator

   Bahasa Indonesia      :   -  • Menyebutkan anggota keluarga
                                          • Menceritakan tentang anggota keluarga
   Matematika                :   Menyebutkan banyak anggota Keluarga
   PPKn                           : Menyebutkan keberagaman karakteristik dan kegiatan kebersamaan  di rumah




D. Materi pra-syarat : bangkan/Peserta didik telah mempelajari Keluargaku/anggota keluarga, sehingga akan dikembangkan untuk mempelajari keluarga besar (lebih luas)



E. Petunjuk bagi peserta didik :
- peserta diajak untuk aktif dalam pembelajaran

II. Pendahuluan

A. Deskripsi singkat : Pembelajaran Sub tema Keluarga besarku yang mencakup anggota keluarga melibatkan kakek nenek, bibi dll. Anak juga diajak untuk menghitung anggota keluarga, perbedaan dan persamaan anggota keluarga melalui pengamatan dan bermain peran.
B. Latihan yang berisi aktifitas/kegiatan yang harus dilakukan peserta didik setelah membaca dan mempelajari materi  :
- mengamati gambar
- menyebutkan anggota keluarga yang ada dalam gambar
- bermain peran
- diskusi



C. Rangkuman:


Anggota keluarga, memasangkan wajah anggota kelurga dengan sebutan namanya.
Menghitung anggota keluarga (nilai tempat/ satuan dan puluhan)

III. Penutup :
a.Tes Formatif
1. Sebutkan anggota keluargamu?
2. Sebutkan anggota keluarga besarmu?
3. 14 - 3 =  _____________                            4.         17 – 5 = ______________

     puluhan    satuan                                               puluhan       satuan
1                  4                                                   1                  7
                          3                                            5
       -------------------------  -                           ------------------------------- -
4.Sebutkan dua kegiatan di rumahmu yang kamu lakukan bersama-sama?

              b.Kunci Jawaban
                1. Saya, ayah, ibu/saya, ayah, ibu, dan adik/ayah, ibu, dan kakak
     2. Saya, ayah, ibu, kakek, nenek/saya, ayah, ibu, dan adik serta kakek,                    nenek/ayah, ibu, dan kakak, kakek nenek
     3.  1    1                
     4.  1       2            
     5. (kebijakan guru)

    c. Tindak lanjut
        Tugas : mengunjungi rumah nenek dan kakek atau anggota keluarga besar untuk   bersilahturrahmi.

Daftar Pustaka :
1. Buku Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas 1, Tema Keluargaku halaman 50-54, Penerbit   Kemdikbut tahun 2013-09-04
.2. Buku Tematik Terpadu untuk Guru  Kelas 1, Tema Keluargaku halaman 52-58, Penerbit Kemdikbut tahun 2013-09-04
      3.Buku Kurikulum 2013

BAHAN AJAR Menyanyikan lagu anak-anak

BAHAN AJAR Menyanyikan lagu anak-anak 

I. TINJAUAN UMUM

A. Kompetensi Dasar
Seni Budaya dan Prakarya
1.7. Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
Bahasa Indonesia
3.4. Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

B. Tema
1. Tema : Keluargaku
2. Sub Tema :Keluarga Besarku

C. Indikator

1. Menyanyikanlagu
2. Menjawabpertanyaantentangisilagu

D. PetunjukBagiPesertaDidik
1. Setelah guru memperdengarkan lagu berjudul “PamanDatang”, dengarkan lagu baik-baik!
2. Perhatikanbaik-baiktekslaguberjudul “PamanDatang” yang di pajang di papantulis. Kemudianjawablahpertanyaan-pertanyaan yang berkaitandenganisilagu!

II. PENDAHULUAN

A. DeskripsiSingkat/GambaranUmum
1. Bahan ajarberupalaguberjudul “PamanDatang” bisadisimpandalamKaset CD/DVD atauflasdis yang bisadiputarmengunakan computer atau CD/DVD player.
2. Bahan ajar berupatekslagu/syairlagu yang ditulis pada kertas dipajang di depan kelas, sehinggasemuasiswabisamembacadenganjelas.
B. Manfaat
1. Bahan ajar berupa lagu bermanfaat bagi siswa untuk di dengarkan, sehingga siswabisa belajar dengan cara meniru. Apabila belum bisa, lagu bisa diputar ulang untuk di dengarkan lagi.
2. Bahan ajar berupa teks lagu / syair lagu bermanfaat bagisiswauntuk dibaca berulang-ulang agar siswa bisa memahami isi lagu yang dinyayikannya.

C. Tujuan  Pembelajaran

1. Dengan menirukan contoh lagu dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Paman Datang” dengan penuh percaya diri.
2. Setelah menyanyikan lagu siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu.

III. PENYAJIAN

A. Uraian Materi
1. Lagu berjudul ““Paman Datang” Karya A. T. Mahmud.
2. Teks lagu  / syair lagu berjudul ““PamanDatang” Karya A. T. Mahmud.
B. Latihan
1. Berlatihlah menyayikan Lagu berjudul ““Paman Datang” Karya A. T. Mahmud dengan cara mendengarkan lagu yang diperdengarkan oleh guru. Apabila belum bisa, dengarkan lagi berulang-ulang sampai bisa.
2. Pertanyaan untuk pemahaman isi lagu antara lain:
- Paman datang dari . . . .
- Pamanmembawabuah . . . dan . . .
- Pamanberceritatentang. . . .
- Pamanberjanjiuntukmengajak …  di desa
- Di desasenangkarenabisamandi di . . . .
C. Rangkuman
1. Laguberjudul ““PamanDatang” Karya A. T. Mahmud.
2. Tekslagu/syairlaguberjudul ““PamanDatang” Karya A. T. Mahmud.

IV. PENUTUP
A. TesFormatif
1. NyanyikanlahLaguberjudul ““PamanDatang” Karya A. T. Mahmuddenganbenar.
2. Pertanyaanformatifuntukpemahamanisilaguantara lain:
1) Pamandatangdari . . . .
2) Pamanmembawabuah . . . dan . . .
3) Pamanberceritatentang. . . .
4) Pamanberjanjiuntukmengajak. . . didesa.
5) Di desasenangkarenabisamandi di . . . .
KunciJawaban:
1) desa
2) rambutandanpisang
3) ternaknya
4) libur
5) sungai

B. Tindaklanjut
1. Perbaikan
a. Untuksiswa yang belumbisamenyanyidenganbaik, dimintauntuklatihanbersamadiluar jam pelajarandenganbantuantemansebaya yang sudahbisamenyanyidenganbaik, untukdinilaipadakesempatan yang akandatang.
b. Untuksiswa yang belumbisamenjawabpertanyaantentangisilagu, dimintauntukmengerjakanlagisoal-soaltersebutsebagaipekerjaanrumah (PR).

2. Pengayaan
a. Siswa yang sudahbisamenyanyidenganbaikdimintauntukmencarinyayian yang berhubungandengankeluargadanlatihanmenyayikannya.
b. Siswa yang sudahbisamenjawabpertanyaantentangisilagu, dimintauntukbisamenceritakanisilagudenganbahasanyasendiri.


























PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

I. JUDUL
LagudanSyairLaguberjudul “PamanDatang”

II. SATUAN PENDIDIKAN
SekolahDasar

III. TEMA/SUB TEMA
Keluarga/KeluargaBesarku

IV. KOMPETENSI DASAR
SeniBudayadanPrakarya
4.7. Menyanyikanlaguanak-anakdanberlatihmemahamiisilagu
Bahasa Indonesia
3.4. Mengenalteksceritadiri/personal tentangkeberadaankeluargadenganbantuan guru atautemandalambahasa Indonesia lisandantulis yang dapatdiisidengankosa kata bahasadaerahuntukmembantupemahaman.

V. TUJUAN PENGGUNAAN
A. Penggunaan Media Pembelajaranberupalaguberjudul“PamanDatang” bertujuan agar siswalebihmudahmempelajarilagutersebutdengancaramendengarkannyaberulang-ulang.

B. Penggunaantekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang”bertujuan agar siswabisamemahamilebihjelastentangisilagudengancaramembacaberulang-ulang. Tidakhanyamendengarkansaja.

VI. BENTUK MEDIA PEMBELAJARAN
A. Laguberjudul “PamanDatang” berbentuk software disimpandalam CD/DVD atauflasdisk.

B. Tekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang” berbentuktulisandalamkertas manila.

VII. ALAT DAN BAHAN
A. Alatdanbahanyang digunakanuntukmembuatLaguberjudul “PamanDatang”  berbentuk softwareadalah:
Alat : Komputer yang terhubungdenganjaringan internet.
Bahan : CD/DVD  blankatau CD/DVD kosong.
B. Alatdanbahan yang digunakanuntukmembuatTekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang”
Alat :Komputer yang terhubungdenganjaringan internet, printer
Spidol, lem. Pisau, gunting, lak ban, paku pines
Bahan : Kertas Manila
VIII. CARA MEMBUAT
A. CaramembuatLaguberjudul “PamanDatang”  berbentuk software adalah:
1. Mengunduhlaguberjudul “PamanDatang”  dari internet.
2. Lagu yang telahdiunduhdikopi/dibakarpada CD/DVD.

A. Cara membuatTekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang”
1. MengunduhTekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang”  dari internet.
2. MenulisTekslagu/syairlagupadakertas manila denganspidolataudengancaradiprintpadakertas HVS kemudianditempelpadakertas manila.

IX. CARA MENGGUNAKAN
A. Cara menggunakanlaguberjudul “PamanDatang”  berbentuk software disimpandalam CD/DVD atauflasdiskadalah:
1. SiapkanCD/DVD atauflasdisk yang berisilaguberjudul “PamanDatang”,
2. NyalakanKomputeratau CD/DVD Player,
3. PasangCD/DVD atauflasdiskpadaKomputeratau CD/DVD Player,
4. Putarlagutersebut.
5. Siswabersama guru mendengarkanlagutersebutkemudianmenirukannya.

B. Cara menggunakanTekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang” berbentuktulisandalamkertas manila adalah:
1. TempelkanTekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang” di papantulisdengancaradipakumenggunakanpaku pines atauditempelkanmenggunakanlakbanhitam.
2. Siswamemperhatikandanmenirukan guru membacaTekslagu/syairlagutersebutberulang-ulang.
3. Siswamemahamisejenakbacaantersebutkemudianmenjawabsoal-soaltentangisilagutersebut

X. ILUSTRASI
A. Laguberjudul “PamanDatang”  berbentuk software disimpandalam CD/DVD atauflasdisk.

B. Tekslagu/syairlaguberjudul “PamanDatang” berbentuktulisandalamkertas manila.











































LEMBAR KERJA SISWA

I. JUDUL
PenjumlahanBilanganAsli.

II. SATUAN PENDIDIKAN
SekolahDasar

III. KELAS /SEMESTER
Kelas I /Semester 1

IV. TEMA
Tema : Keluargaku
Sub Tema : KeluargaBesarku

V. KOMPETENSI DASAR
4.3.   Menyatakansuatubilanganaslisebagaihasilpenjumlahanataupenguranganduabuahbilanganaslilainnyadenganberbagaikemungkinanjawaban.

VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menyelesaikanoperasihitungpenjumlahan

VII. TUJUAN PEMBELAJARAN
Denganlatihanberhitungsiswadapatmenyelesaikanoperasihitungpenjumlahandenganbenar.

VIII. PETUNJUK BELAJAR
A. Pahami LKS denganseksama!
B. Perhatikanpetunjuk-petunjuk yang ada!
C. Telitilahhasilpekerjaanmusebelumdilaporkanpadadiskusikelompok!

IX. INFORMASI PENDUKUNG
Masalah yang akandibicarakanmasihberhubungandenganlagu yang telahdinyanyikan. Perhatikandenganbaikperintah-perintah yang ada!

X. TUGAS-TUGAS DAN LANGKAH KERJA
A. Tugas:
Diskusikandalamkelompokmu LKS yang sudahdiberikanolehgurumu!

B. LangkahKerja:
1. Perhatikanbaik-baikgambar yang adapada LKS!
2. Diskusikandengantemansekelompokmu!
3. Kerjakansoal-soal yang adadenganteliti.


XI. SOAL-SOAL
Pamanmembawabuah-buahan.
Udintidaksengajamenabrakbuah-buahanitu.
Buah-buahanmenjadiberantakan.
Mari kitarapikandantemukanjumlahnya



Jumlahkanbuah-buahan yang ada di atasdan di bawahmejaberdasarkanjenisnya!
Tulisdanhitungjumlahnya!

DELAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

DELAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), 

STANDAR KOMPETENSI (SK) 

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS MADRASAH TSANAWIYAH / MTs

A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki komitmen kuat dan berakhlaq mulia. Pendidikan berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak peserta didik yang bermartabat, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan mampu meneladani Al-Qur’an-Hadis dalam kehidupan sehari-hari.



Kurikulum disusun dan disain agar terciptanya keberlangsungan proses pendidikan yang kondusif bagi peserta didik sehingga dapat hidup dan mandiri ditengah masyarakat yang heterogen.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar merupakan kurikulum hasil refleksi, pemikiran dan pengkajian dari kurikulum yang telah berlaku sebelumnya.



Kurikilum ini diharapkan dapat membantu mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan di masa depan. Standar kompetensi dan kompetensi dasar diarahkan untuk menumbuhkan dan memberikan keterampilan bertahan hidup dalam kondisi yang beragam dengan berbagai perubahan serta persaingan. Kurikulum ini diciptakan untuk menghasilkan lulusan yang kompeten, cerdas dalam membangun integritas sosial, dan mewujudkan karakter



Pada dasarnya kurikulum Al-Quran-Hadis ini masih terkait dengan standar isi dalam Permendiknas Nomor 22. Penyusunan kurikulum Al-Qur’an-Hadis ini dengan memperhatikan hal-hal berikut ini:
1. Kurikulum Al-Qur’an-Hadis yang tertuang dalam Permen 22 pada jenjang sebelumnya (SD/MI)
2. Kebutuhan siswa pada usia MTs yang pada dasarnya mulai dikenakan hukum sebagai mukallaf (diwajibkan menunaikan ibadah mahdzoh terlebih sholat)




Kurikulum Al-Qur’an-Hadis MTs ini merupakan kelanjutan dan kesinambungan dengan kurikulum Al-Qur’an-Hadis pada jenjang MI dan MA, terutama pada penekanan kemampuan membaca Al-Qur’an-Hadis, pemahaman surat-surat pendek dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

B. Tujuan

Adapun tujuan dari mata pelajaran Al-Qur’an-Hadis adalah:

1. Meningkatkan kecintaan siswa terhadap Qur’an dan Hadis

2. Membekali siswa dengan dalil-dalil yang terdapat dalam Qur’an dan Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan

3. Meningkatkan kekhusyukan siswa dalam beribadah terlebih sholat, dengan menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi kandungan surat/ayat dalam surat-surat pendek yang mereka baca

C. Ruang Lingkup

1 Membaca /menulis yang merupakan unsur penerapan ilmu tajwid
2 Menterjemahkan makna (tafsiran) yang merupakan pemahaman, interpretasi ayat dan Hadis dalam memperkaya khazanah intelektual
3 Menerapkan isi kandungan ayat/hadis yang merupakan unsur pengamalan nyata dalam kehidupan sehari-hari.

D. Standar Kompetensi Lulusan

1. Memahami dan mencintai Al-qur’an dan Al-Hadis sebagai pedoman hidup umat Islam

2. Meningkatkan pemahaman Al-Qur’an Al-Fatihah, dan surat pendek pilihan melalui upaya menerapkan cara membacanya, menangkap maknanya, memahami kandungan isinya, dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan.

3. Menghafal dan memahami makna Hadis-Hadis yang terkait dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak

E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

KELAS IX SEMESTER 1

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Membaca Al-Qur’an surat pendek
     pilihan 1.1 Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

1.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam 2.1 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam

2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah  tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan

2.3 Menerapkan kandungan Al-Qari’ah, Al-Zalzalah dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya

3. Memahami Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
3.1. Menulis Hadis tentang  menjaga dan melestarikan lingkungan alam


3.2. Menerjemahkan makna Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.3. Menghafal Hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

3.4. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


KELAS IX SEMESTER 2

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR


4. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan 4.1  Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq

4.2  Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an

5. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu 5.1  Memahami isi kandungan QS.  Al-Ashr dan   Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

5.2  Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan

5.3  Menerapkan kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari

6. Memahami Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

6.1  Menulis Hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

6.2  Menerjemahkan makna menuntut ilmu dan menghargai wktu

6.3  Menghafal Hadisentang menuntut ilmu dan menghargai  waktu

6.4  Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

F. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

BAHAN AJAR SD KELAS 4

BAHAN AJAR SD KELAS 4

Satuan pendidikan :  SEKOLAH DASAR
Kelas / semester :  IV/ 1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema : Ayo Cintai Lingkungan

I. TINJAUAN UMUM

A. Kompetensi Dasar
PPKn

4.1 Menghormati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

Bahasa Indonesia
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam tek bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
IPA
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

B. Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

C. Indikator

PPKn

 Menyebutkan sikap-sikap yang mencerminkan peduli lingkungan.
 Menghubungkan sila Pancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan
Bahasa Indonesia

 Menyebutkan cara merawat tanaman dengan kosakata baku
 Merancang poster yang berisi kalimat ajakan tentang peduli lingkungan

IPA

 Membedakan ciri-ciri tumbahan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
 Mengaitkan sebab dan akibat adanya kondisi tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat dalam bentuk tulisan

D. Materi Prasyarat

1. Siswa harus bisa menyebutkan nama  tumbuhan dan hewan di lingkungan sekitar

E. Petunjuk Bagi Peserta Didik Untuk Mempelajari Bahan Ajar
1. Siswa mengamati gambar tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
2. Siswa mendiskusikan ciri – ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
3. Siswa menceritakan hal –hal yang dilakukan apabila menemui  tanaman dan hewan yang tidak terawat
4. Siswa melengkapi gambar dengan melengkapi kalimat  sehingga menjadi poster yang baik.

II. PENDAHULUAN

A. Deskripsi Singkat /Gambaran Umum Tentang Cakupan Materi
Materi untuk tema Peduli terhadap makhluk hidup sub tema Ayo cintai lingkungan mencakup tentang menceritakan gambar tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat kemudian menyebutkan ciri-cirinya. Siswa melengkapi gambar dengan kalimat poster yang tepat.

B. Manfaat
Manfaat dari materi yang bertema kegiatanku, sub tema kegiatan pagi hari adalah :
1. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
3. Siswa dapat menjelaskan tindakan yang dilakukanapabila menjumpai tanaman dan hewan yang tidak dirawat
4. Siswa dapat melengkapi kalimat poster



C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan pengamatan gambar, siswa dapat mengelompokkan tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
2. Dengan diskusi siswa dapat menyebutkan ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
3. Melalui diskusi siswa menjelaskan tindakan yang dilakukanapabila menjumpai tanaman dan hewan yang tidak dirawat
4. Melalui tanya jawab siswa dapat melengkapi gambar supaya menjadi poster

III. PENYAJIAN

A. Uraian Materi
1. Ciri –ciri tumbuhan yang terawat : subur, daun lebat, hijau
Ciri –ciri hewan yang terawat : pohon kurus, daun layu, tidak rimbun
2. Tindakan yang dilakukan siswa sebagai contoh sikap peduli lingkungan
3. Gambar lingkungan, siswa melengkapinya supaya menjadi poster yang baik



B. Latihan (Aktivitas yang harus dilakukan siswa setelah mempelajari materi ini)
1. Siswa diajak mengamati gambar
2. Siswa diajak tanya jawab tentang gambar
3. Siswa diajak berdiskusi tentang ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat
4. Siswa diajak berdiskusi tentang sikap peduli lingkungan
C. Rangkuman
1. Ciri – ciri tumbuhan yang terawat dan tidak terawat
2. Poster berisi ajakan menjaga lingkungan

IV. PENUTUP

A. Tes formatif
B. Tindak Lanjut
Perbaikan dan Pengayaan

Daftar Pustaka
Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 “Kegiatanku” Kelas IV 98-105
Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 “Kegiatanku” Kelas IV 73-78


demikian untuk BAHAN AJAR SD KELAS 4 yang kami jabarkan semoga bermanfaat.

ANATOMI DOKUMEN WEB

ANATOMI DOKUMEN WEB

A. Definisi halaman web

B. Elemen Web

C. Struktur penulisan HTML

D. Ketentuan penulisan HTML

Jawab:

A. Situs web : halaman web yang saling berhubungan yang umumnya berada pada peladen yang sama berisikan kumpulan informasi yang disediakan secara perorangan, kelompok, atau organisasi. Sebuah situs web biasanya ditempatkan setidaknya pada sebuah server web yang dapat diakses melalui jaringan seperti Internet, ataupun jaringan wilayah lokal (LAN) melalui alamat Internet yang dikenali sebagai URL.

B. Website terdiri dari banyak elemen, diantaranya adalah header, sidebar, footer, dan seterusnya, istilah-istilah tersebut merupakan istilah umum, Anda bisa mengubah istilah tersebut sesuai dengan apa yang Anda inginkan, istilah-istilah tersebut nanti yang akan kita pakai untuk menstyling website dengan CSS.

Contoh: 

1. Hitam.

Elemen yang berwarna hitam Saya sebut sebagai body. kata “body” nantinya akan kita gunakan ketika kita menstyling elemen body tersebut dengan CSS.

2. Brown.

Elemen yang berwarna brown Saya sebut sebagai outer-wrapper, yaitu wadah untuk menaruh header, sidebar, footer, dan elemen-elemen lain yang ada di dalamnya. kata “outer-wrapper” nantinya akan kita gunakan ketika kita menstyling elemen outer wrapper tersebut dengan CSS.

3. Hijau.

Elemen yang berwarna hijau Saya sebut sebagai header, header biasanya digunakan untuk meletakkan judul website beserta deskripsinya. kata “header” nantinya akan kita gunakan ketika kita menstyling header tersebut dengan CSS.

C. Bahasa yang paling banyak di gunakan untuk membangun sebuah website yang tidak boleh terlepas di antaranya adalah CSS, JavaScript, dan PHP. Ketiga bahasa pemrograman tersebut merupakan bahasa pemrograman yang banyak di gunakan oleh developer pembuat website. Akan tetapi, pada artikel ini yang akan di bahas adalah awal dari pemrograman web atau awal dari membangun sebuah website.

D. Aturan Penulisan HTML:

1. Nama atribut harus dengan huruf kecil (lower case) 

2. Nilai Atribut harus diapit tanda petik atau harus didalam quate(") 

3. Atribut "name" digantikan dengan atribut "id"

4. Atribut tidak dapat disederhanakan

5. XHTML DTD mendefinisikan legalisasi elemen

STRUKTUR SISTEM OPERASI CLOSED SOURCE

PRAKTIK SISTEM OPERASI

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMPUTER

            

STRUKTUR  SISTEM OPERASI CLOSED SOURCE

I.            GAMBAR / ARSITEKTUR KOMPUTER

GAMBAR / ARSITEKTUR KOMPUTER

II.            PENJADWALAN PROCESSOR

a.Penjadwalan satu tingkat

–       Pertama Tiba Pertama Dilayani (PTPD)

–       Proses Terpendek Dipertamakan (PTD)

–       Proses Terpendek Dipertamakan Preempsi (PTDP)

–       Rasio Penalti Tertinggi Dipertamakan (RPTD)

–       Putar Gelang (PG)

–       Putar Gelang Prioritas Berubah (PGPB)

b.Penjadwalan multi tingkat

–       Antrian multitingkat

–       Antrian multitingkat berbalikan

III.            MANAJEMEN MEMORIMenejemen memori di bagi menjadi 2 yaitu :

a.   Menejemen memori statis

Dengan pemartisian statis, jumlah, lokasi dan ukuran proses dimemori tidak beragam sepanjang waktu secara tetap.

b.Menejemen memori dinamis

Dengan pemartisian dinamis, jumlah, lokasi dan ukuran proses memori dapat

beragam sepanjang waktu secara dinamis.

IV.            MANAJEMEN INPUT / OUTPUT . 

Sistem Manajemen Input/Output (I/O)

Sistem komputer memiliki tiga komponen utama, yaitu : CPU, memori (primer dan sekunder), dan peralatan masukan/keluaran (I/O devices) seperti printer, monitor, keyboard, mouse, dan modem. Modul I/O merupakan peralatan antarmuka (interface) bagi sistem bus atau switch sentral dan mengontrol satu atau lebih perangkat peripheral. Modul I/O tidak hanya sekedar modul penghubung, tetapi sebuah piranti yang berisi logika dalam melakukan fungsi komunikasi antara peripheral dan bus komputer.

Ada beberapa alasan mengapa piranti – piranti tidak langsung dihubungkan dengan bus sistem komputer, yaitu :

·         Bervariasinya metode operasi piranti peripheral, sehingga tidak praktis apabila sistem komputer herus menangani berbagai macam sisem operasi piranti peripheral tersebut. 

·         Kecepatan transfer data piranti peripheral umumnya lebih lambat dari pada laju transfer data pada CPU maupun memori.

·         Format data dan panjang data pada piranti peripheral seringkali berbeda dengan CPU,  sehingga perlu modul untuk menselaraskannya.

Dari beberapa alasan diatas, modul I/O memiliki dua buah fungsi utama, yaitu :

·         Sebagai piranti antarmuka ke CPU dan memori melalui bus sistem.

·         Sebagai piranti antarmuka dengan peralatan peripheral lainnya dengan menggunakan link data tertentu.

Rencana Persiapan Pembelajaran

Rencana Persiapan Pembelajaran

Satuan pendidikan : SDN  I Slagi
Kelas : I ( Satu )
Tema : Diriku
Subtem : Aku Dan Temanku
Pembelajaran ke : 3 ( Tiga )
Semester : 1 ( Satu )
Alokasi waktu : 6 x 35 menit ( 1x pertemuan )

Kompetensi Inti:

                1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
             2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan    
                 percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
             3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
                 melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu  
     tentangdirinya makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
                yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
             4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas danlogis,dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia .

Kompetensi Dasar :

Matematika  :

3.1. Mengenal bilangan asli sampai99 dengan menggunakan
                  bendabendayang ada di sekitar rumah,sekolah, atau tempat bermain
           3.2. Mengenal bangun datar danbangun ruang menggunakanbenda-benda
                  yang ada di sekitarrumah,  sekolah, atau tempatbermain
           3.11. Menentukan urutan berdasarkanpanjang pendeknya benda,
                     tinggirendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkanjumlah
                    anggotanya
             4.5. Membentuk dan menggambarbangun baru dari bangun-bangundatar
                    atau pola bangun datar

Bahasa Indonesia   :

             4.4. Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri
                   dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisidengan kosakata
                   bahasa daerahuntuk membantu penyajian
SBDP :

            3.1. Mengenal cara dan hasil gambarekspresi

            4.1. Menggambar ekspresi denganmengolah garis, warna danbentuk
                   berdasarkan hasilpengamatan di  lingkungan sekitar

Indikator :

Matematika :

               • Menghitung banyak benda 1-5
               • Mengidentifikasi banyak benda
               • Menentukan benda yang lebihbanyak
               • Menentukan benda yang lebihsedikit
               • Mengidentifikasi bangun segi empat
               • Menggambar dari bentuk segi empat

Bahasa Indonesia :

               Menceritakan gambar yang telahdibuat


SBDP        :
Indikator
               • Menggambar bentuk baru daribangun segi empat
               • Mengidentifikasi gambar

Tujuan    :

              Tujuan pembelajaran:
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menghitung banyak benda 1-5
dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan banyak benda 1-5
 secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan benda yang lebih
banyak dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan benda yang lebih
sedikit.
5. Dengan mengamati benda, siswa dapat menunjukkan benda yang
  banyaknya sesuai dengan jumlah gambardi buku siswa.

Mengenal Bentuk Segi Empat

Tujuan pembelajaran:

1. Setelah mengamati contoh segi empat, siswadapat mengidetifikasi bentuk
segi empat dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi bentuk segi empat,siswa dapat membuat gambar
baru dari bentuk tersebut dengan kreatif.
3. Dengan kegiatan menggambar siswa dapatmenceritakan gambar yang
dibuatnya dengan menggunakan bahasa sendiri.

Materi Ajar :
- Mengenal banyak teman
- Mengenal bentuk segi empat
- Menggambar dari segi empat
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan :   Scientific
Strategi :   Cooperative Learning
       Metode :   Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
Media dan alat pembelajaran:

         Buku siswa
         • Kotak bekas pasta gigi, bekas sabun, dan lainnya yang mempunyai bentuk
           dasar segi empat
         • Alat mewarnai atau benda lain yang bisa digunakan untuk menghias

Langkah-langkah kegiatan:
Kegiatan Pendahuluan : ( 10 )
  _ mengucapkan salam
  -  Berdoa
   - cek kehadiran siswa
Kegiatan Inti : ( 185 )
1. Guru menyampaikan bahwa hari ini akan belajar berhitung bersama
teman.
 2. Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
 3. Siswa menghitung jumlah siswa pada gambar.
4. Guru menanyakan berapa banyak anak laki-laki dananak perempuan.
5. Siswa berlatih pada halaman berikutnya.
6. Siswa menghitung jumlah siswa di setiap kelompoknya dan mewarnai
    kotak yang jumlah anaknya lebih banyak
7.Lalu siswa mengamati benda di sekitar kelas dan mencari benda yang  
   Banyaknya sama dengan gambar siswa yang ada di buku siswa.
8. Siswa menyampaikan hasil pengamatan kepada temannya.
9. Siswa diminta membandingkan dengan hasil pengamatan temannya.
    Adakahkelompok lain yang mengamati benda yang sama?
10. Adakah kelompok yang mengamati benda yang sama, tapi jumlahnya
      berbeda? Sebutkan pengamatan siapa yang lebih banyak ?
11. Siswa diarahkan untuk melihat bentuk-bentukyang ada di sekitar kelas
      (pintu, jendela, papantulis, dan lain-lain).
12. Siswa diminta menjelaskan bentuk masing-masingbenda tersebut sesuai
     dengan pemahamannya.
13. Guru menunjukkan beberapa kotak bekas kemasan.
14. Siswa diminta membongkar kotak untuk dapatmenemukan bahwa bentuk
      dasar penyusun kotakadalah bangun datar.
15. Guru memperkenalkan bangun segi empat.
16. Siswa diminta untuk membuat gambar dari bentuk segiempat sesuai
      Imajinasi mereka kemudian mewarnai gambar tersebut.
17. Siswa bergantian menceritakan gambar kepada temannya

Penutup ( 15 )
- siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar sehari
- Evaluasi
- Tindak lanjut

Penilaian :
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
Format Pengamatan :

NO
Nama Siswa Sangat aktif
4 Aktif
3 Kurang Aktif
2 Perlu bimb.
1
1
2
...


b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian unjuk kerja (membuat buklet)
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik menghitung dan mewarnai
No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu Bimbingan
1
1 Ketepatan mengisi angka
sesuai banyaknya siswa
pada gambar ‘Ayo Berlatih’. 5-6 gambar diisi
dengan tepat.

3-4gambar diisi dengan tepat 1-2 gambar diisi
dengan tepat. Belum mampu
mengisi angka.
2 Ketepatan mewarnai kotak
yang lebih banyak Mewarnai 3 kotak
dengan tepat Mewarnai 2 kotak
dengan tepat Mewarnai 1 kotak
dengan tepat Belum mampu
mewarnai



Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Menggambar dari Bentuk Segi Empat

No Kriteria Baik sekali
4 Baik
3 Cukup
2 Perlu Bimbingan
1
1 Hasil gambar • Bentuk dasar
segiempat terlihat
• Ada tambahan
variasi gambar Bentuk dasar segi
empat terlihat dan
tidak ada tambahan
variasi gambar atau
sebaliknya Bentuk dasar segi
empat tidak terlihat
dan tidak ada
tambahan variasi
gambar Belum mampu
membuat gambar
dari bentuk segi
empat
2 Jumlah warna
yang digunakan Menggunakan
4 atau lebih warna Menggunakan
3 warna Menggunakan
2 warna Menggunakan
1 warna










Menghitung Banyak Teman
Perhatikan gambar ini


Subtema 1
Aku dan
Teman Berapa banyak anak laki-laki?
  Berapa banyak anak perempuan?


Perhatikan gambar
Pilihlah yang lebih banyak
Warnai kotaknya








































Amati benda-benda di kelasmu
Carilah benda yang banyaknya tiga
Carilah benda yang banyaknya empat
Carilah benda yang banyaknya lima



          Slagi,..... Juni 2013

      Mengetahui
    Kepala Sekolah           Guru Kelas I

GAMPI ( Gambar Pintar ) dan Amplop Pintar

GAMPI ( Gambar Pintar ) dan Amplop Pintar

a. GAMPI
 
 

b. Amplop Pintar
 
 
 

Media Gampi dan Amplop Pintar

1. Standar Kompetensi

Tematik Matematika dan IPA
a. Matematika
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
b. IPA
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaanya serta cara perawatannya




2. Kompetensi Dasar


a. Matematika
1.2. Mengurutkan banyak benda
b. IPA
1.1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaanya serta cara perawatannya




3. Indikator

a. Matematika
1.2.1. Membandingkan banyak benda yang lebih sedikit
1.2.2. Membandingkan banyak benda yang lebih banyak
1.2.3. Membandingkan banyak benda yang sama banyak
b. IPA
1.1.1. Menunjukkan bagian-bagian tubuh
1.1.2. Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh yang diamati






4. Alat dan Bahan
a. GAMPI ( Gambar Pintar )
No Bahan No Alat
1. Kardus Bekas 1. Gunting
2. Kalender Bekas 2. Selotip
3. Hanger 3. Spidol

b. Amplop Pintar
No Bahan No. Alat
1. Kalender Bekas 1. Gunting
2. Pembatas Makalah yang tidak terpakai 2. Spidol
3. Lem

5. Cara Pembuatan
a. Siapkan kalender bekas dan kardus
b. Potong kardus sesuai ukuran kalender
c. Tempelkan kalender pada kardus dengan selotip
d. Gambar bagian tubuh manusia pada kalender yang sudah ditempel.
e. Tulis nama bagian-bagian tubuh manusia dengan spidol
f. Potong tanggalan kecil-kecil
g. Tulis nama bagian tubuh manusia pada kertas kecil
h. Lipatlah kertas pembatas wilayah dan buat menjadi sebuah amplop berwarna warni
i. Masukan kalender yang telah dipotong kecil dan telah ditulisi ke dalam amplop
j. Tempelkan amplop pada beberapa bagian tubuh manusia yang utama , yaitu ( mulut,mata,hidung,telinga,tangan,dan kaki)
k. Potong kertas kecil-kecil lagi dan tulisi nama bagian tubuh yang ditutupi amplop
l. Giling kecil untuk sebuah undian
m. Pasang hanger dibelakang kardus
n. Media Gampi dan Amplop Pintar siap  dugunakan.

6. Petunjuk Penggunaan



a. Letakkan hanger pada paku yang ada di papan tulis kelas
b. Tunjuk bagian tubuh manusia
c. Sebutkan nama bagian tubuh manusia yang ditunjuk
d. Jelaskan juga bagian tubuh manusia yang ditunjuk
e. Ambil kertas undian dan baca nama bagian tubuh manusia apa yang kamu dapat
f. Ambil amplop yang tertempel pada bagian tubuh manusia yang kamu dapat
g. Bacalah soal yang ada di dalam amplop
h. Kerjakan soal yang ad di dalam amplop.

KARTU BILANGAN DAN PAPAN TEMPEL

MEDIA PEMBELAJARAN

KARTU BILANGAN DAN PAPAN TEMPEL

KARTU BILANGAN DAN PAPAN TEMPEL

A. Standar Kompetensi

Matematika

1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

Bahasa Indonesia

Membaca

3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng. 

B. Kompetensi Dasar

Matematika

1.2. Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka.

Bahasa Indonesia

3.1. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. Indikator

Matematika

1.2.1. Menuliskan bilangan dalam bentuk panjang (ribuan, ratusan, puluhan, satuan). (C3)

1.2.2. Menentukan nilai tempat sampai dengan ribuan. (C3)

1.2.3. Melakukan operasi hitung penjumlahan tanpa teknik menyimpan. (P2)

Bahasa Indonesia

3.1.1. Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat. (C3)

D. Alat dan Bahan

Alat :

1. Gunting

2. Cutter

3. Penggaris

4. Pensil/Spidol

Bahan :

1. Kardus bekas

2. Sisa kertas HVS

3. Lem 

4. Karton bekas tempat makanan

E. Petunjuk Pembuatan

Pembuatan Papan Tempel :

1. Ambil kardus bekas yang tidak terpakai. Gunakan kardus bagian dalam yang tidak terdapat tulisan. Potong kardus tersebut sesuai kebutuhan ± 90 cm. Jika kardus tidak mencukupi dapat disambung menggunakan solasi.

2. Buatlah kardus tersebut untuk dapat digunakan pada sisi depan dan sisi belakang. Rekatkan menggunakan lem atau double tape.

3. Supaya lebih menarik, buatkanlah bingkai di bagian tepi kardus tersebut menggunakan kertas-kertas HVS warna yang ada. 

4. Papan tempel tersebut seperti pada gambar diatas, tampak sisi depan dan belakang sama, supaya kedua sisi dapat digunakan dengan baik. Dua buah kardus antar depan dan belakang dilekatkan menjadi satu antara depan dan belakang. Seperti pada gambar dibawah ini:

5. Setelah papan tempel jadi, buatkanlah kantong/kotak kecil sebagai tempat untuk menyimpan kartu bilangan yang disediakan. Kantong/kotak kecil tersebut dapat dibuat sendiri menggunakan kardus bekas yang sisa atau dapat memanfaatkan bekas kotak makanan yang ada.

6. Kemudian supaya terlihat menarik, lapisi kotak tersebut menggunakan kertas HVS putih atau warna yang ada dirumah, dan dihias supaya lebih menarik.

7. Setelah kotak tersebut jadi, tempatkan atau tempelkan pada papan tempel tersebut. Jangan lupa berikanlah kawat pada bagian atas papan untuk dapat menggantungkan papan tempel tersebut.

Pembuatan Kartu Bilangan :

1. Ambil sisa karduk bekas potongan papan tersebut. Ukurlah kardus tersebut dalam ukuran 20 cm x 10 cm. potonglah kardus tersebut. Buatlah kira-kira sebanyak 13 potong kardus tersebut.

2. Supaya lebih menarik, lapisi kardus yang terdapat tulisanya dengan kertas HVS yang masih sisa. Rekatkanlah kertas HVS dengan kardus tersebut.

3. Guru dapat memanfaatkan kartu bilangan tersebut sesuai dengan indikator yang akan dicapai. Misalnya menuliskan kata atau angka bantu untuk digunakan dalam kegiatan peserta didik seperti dibawah ini.

4. Setelah selesai simpanlah kartu-kartu bilangan tersebut pada kotak yang telah disiapkan dan media Kartu Bilangan dan Papan Tempel siap untuk digunakan. 

F. Petunjuk Penggunaan

1. Guru menyampaikan tema pembelajaran dan melakukan apersepsi di awal pembelajaran.

2. Guru menyampaikan materi pengantar yang akan dipelajari oleh peserta didik.

3. Peserta didik diorganisasikan menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 orang peserta didik.

4. Guru menyampaikan petunjuk penggunaan media serta memberikan lembar kerja yang akan dikerjakan oleh masing-masing kelompok.

5. Masing-masing kelompok difasilitasi kartu bilangan dan papan tempel yang telah dipersiapkan. 

6. Guru meminta masing-masing kelompok untuk membaca cerita yang telah dipersiapkan dan peserta didik diminta untuk mengisi kartu bilangan yang disediakan dengan bilangan-bilangan yang ditemukan dalam cerita dan menguraikannya berdasarkan nilai tempat.

7. Masing-masing kelompok diminta untuk maju secara bergantian untuk membacakan cerita yang diperolehnya. Setiap anggota kelompok secara bergantian membacakan cerita yang diberikan. Guru mengambil penilaian dari kegiatan membaca tersebut.

8. Setelah semua anggota kelompok selesai membaca, perwakilan kelompok diminta menempelkan kartu bilangan yang telah dikerjakan secara kelompok pada papan tempel yang disiapkan oleh guru dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

9. Setelah selesai, kemudian bergantian dengan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. 

10. Guru bersama dengan peserta didik memberikan penguatan dan kesimpulan.